Comparação de conteúdo sobre Misturas de soluções
Livro 1 -Química: Físico - química volume 2. Autor Ricardo Feltre. Editora moderna
Livro 2 - Química segundo grau - volume 1 química geral e atomística. Autores: Ricardo Feltre e Setsuo Yoshinaga. Edição 1975. Editora moderna
No primeiro livro o assunto de soluções é abordado de uma maneira mais simples e objetiva, apresenta exemplos do cotidiano de separação de misturas, como por exemplo, misturas de suco de limão e água potável para fazermos uma limonada, e também a mistura de café com leite é um tipo de misturas de soluções. Este livro também traz fórmulas de cálculos de concentração e de massa molar. É bem explicado e ilustrativo.
Já no segundo livro mesmo sendo do mesmo autor Ricardo Feltre, a parte de misturas de soluções e apresentada de uma maneira mais técnica, uma linguagem mais antiga por ser um livro antigo.Não dá exemplos do cotidiano como no caso do primeiro livro, uma diferença desse segundo livro quanto ao segundo que ele apresenta a parte de separação de misturas, como isso ocorre e quais as técnicas utilizadas, como por exemplo, filtração, decantação, destilação, cristalização.
Bom para uma aula de ensino médio o adequado seria a utilização do primeiro livro, pois há uma abordagem mais simples sobre o conteúdo e essencial para o grupo de alunos que será ensino como é o caso de um ensino médio de uma educação básica. Já o segundo livro não é ideal utiliza - ló pela a sua abordagem ser mais técnica. Usaria esse livro só como complemento para a aula e citaria algumas técnicas de separação de solução apresentado neles, mas ele não seria a minha base de aula.
sexta-feira, 7 de novembro de 2014
sexta-feira, 24 de outubro de 2014
Experiência de laboratório com materiais alternativos - A esponja de aço contém ferro?
Objetivo: constituição da matéria e a formação de substâncias a partir de reações de oxi - redução
Materiais alternativos utilizados:
- 2 garrafas pets
- 1 esponja de aço
- água oxigenada 10 volumes
- 1 garrafa de refrigerante de limão
Procedimento
1- Adicione nas duas garrafas pets, pedaços de esponja de aço
2- Preencha a primeira garrafa pet com água até cobrir a esponja, feche a tampa da garrafa e agite por alguns instantes. Observar o que ocorreu.
3- Na segunda garrafa ao invés de água adicionar o refrigerante de limão, até cobrir a esponja de aço. Feche a tampa da garrafa e agite. Deixe repousar e observe a coloração que se forma.
4- Abre a garrafa e adicione água oxigenada. Novamente tampe a garrafa e observe por alguns minutos. Observar a mudança de coloração da solução.
Conclusão
Nesse experimento irá verificar se a composição da esponja de ácido contém ferro, e o que ocorre com ela na presença de determinados produtos.
Em meio ácido como o refrigerante de limão utilizado contém ácido cítrico e com isso ocorre a dissolução os íons ferro. E com a adição da água oxigenada os íons ferro passam para íons Fe 3+ o que é indicado pela coloração amarela observada.
Objetivo: constituição da matéria e a formação de substâncias a partir de reações de oxi - redução
Materiais alternativos utilizados:
- 2 garrafas pets
- 1 esponja de aço
- água oxigenada 10 volumes
- 1 garrafa de refrigerante de limão
Procedimento
1- Adicione nas duas garrafas pets, pedaços de esponja de aço
2- Preencha a primeira garrafa pet com água até cobrir a esponja, feche a tampa da garrafa e agite por alguns instantes. Observar o que ocorreu.
3- Na segunda garrafa ao invés de água adicionar o refrigerante de limão, até cobrir a esponja de aço. Feche a tampa da garrafa e agite. Deixe repousar e observe a coloração que se forma.
4- Abre a garrafa e adicione água oxigenada. Novamente tampe a garrafa e observe por alguns minutos. Observar a mudança de coloração da solução.
Conclusão
Nesse experimento irá verificar se a composição da esponja de ácido contém ferro, e o que ocorre com ela na presença de determinados produtos.
Em meio ácido como o refrigerante de limão utilizado contém ácido cítrico e com isso ocorre a dissolução os íons ferro. E com a adição da água oxigenada os íons ferro passam para íons Fe 3+ o que é indicado pela coloração amarela observada.
Link para aula teórica slide sobre densidade
http://pt.slideshare.net/Dibiela/slide-aula-terica-densidade
terça-feira, 23 de setembro de 2014
Currículo de Ciências da natureza
1- Em 1978 o que enfatizou o ensino de química nas escolas?
R= O uso de laboratórios
2- O ensino de química deve se contrapor a que?
R= memorização de informações de fórmulas, nomes, conhecer transformações químicas tanto de processos naturais como industriais.
3- Como se considera o conhecimento químico?
R= Foi construído através de experimentos empíricos das transformações químicas e das substâncias.
4- Qual o tripé da disciplina da química?
R= Transformações químicas, materiais e suas propriedades e modelos explicativos.
5- A química permite nos compreender quais mundos?
R= Físico, social, político e econômico.
1- Em 1978 o que enfatizou o ensino de química nas escolas?
R= O uso de laboratórios
2- O ensino de química deve se contrapor a que?
R= memorização de informações de fórmulas, nomes, conhecer transformações químicas tanto de processos naturais como industriais.
3- Como se considera o conhecimento químico?
R= Foi construído através de experimentos empíricos das transformações químicas e das substâncias.
4- Qual o tripé da disciplina da química?
R= Transformações químicas, materiais e suas propriedades e modelos explicativos.
5- A química permite nos compreender quais mundos?
R= Físico, social, político e econômico.
sexta-feira, 19 de setembro de 2014
Vídeo IUPI avaliação escolar
O vídeo mostra a forma uma usar uma avaliação escolar realmente eficaz com base em estudos, pesquisas e práticas realizados, é fazer com que o aluno busque seu próprio conhecimento e o professor mudar a sua tática de ensinar deixando - a mais objetiva e ensinando seus alunos a estudarem a matéria fora também do horário de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=dX2YWsO_8jw
O vídeo mostra a forma uma usar uma avaliação escolar realmente eficaz com base em estudos, pesquisas e práticas realizados, é fazer com que o aluno busque seu próprio conhecimento e o professor mudar a sua tática de ensinar deixando - a mais objetiva e ensinando seus alunos a estudarem a matéria fora também do horário de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=dX2YWsO_8jw
Vídeo avaliação escola Cipriano Lucksi
A avaliação atualmente é inserida na maioria das vezes de forma errada nas escolas, como modo de selecionar o aluno e não como verificação da aprendizagem.
Segundo o vídeo o método de avaliação se aplica para que o professor possa verificar se os alunos estão entendendo o conteúdo passado, se caso a maioria da sala estiver com uma nota abaixo da média cabe o professor tomar uma postura cabível, pois os seus ensinamentos não estão ajudando seus alunos.
Bom não concordo com esse tipo de pensamento, sei que é necessário mudanças principalmente se a sala de aula não estiver entendendo a matéria dada mas é necessário também haver uma alto crítica que de o erro não é somente do professor, pois que faz uma sala de aula e o contéudo são os alunos e o professor portanto o erro são de ambos.
https://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc
A avaliação atualmente é inserida na maioria das vezes de forma errada nas escolas, como modo de selecionar o aluno e não como verificação da aprendizagem.
Segundo o vídeo o método de avaliação se aplica para que o professor possa verificar se os alunos estão entendendo o conteúdo passado, se caso a maioria da sala estiver com uma nota abaixo da média cabe o professor tomar uma postura cabível, pois os seus ensinamentos não estão ajudando seus alunos.
Bom não concordo com esse tipo de pensamento, sei que é necessário mudanças principalmente se a sala de aula não estiver entendendo a matéria dada mas é necessário também haver uma alto crítica que de o erro não é somente do professor, pois que faz uma sala de aula e o contéudo são os alunos e o professor portanto o erro são de ambos.
https://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc
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